Divers Ida Des 30
Vencendo Barreiras. Um olhar sobre a Deficiência Motora...
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18/10/09
Gestos que falam
D I V E R S I D A D E S
Já saiu mais um número da Revista Diversidades - nº 25 . Aborda a problemáticas da Surdez, sob o título "Gestos que Falam".
26/05/09
Alunos com necessidades específicas de apoio
Sob o título "La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo", saiu o nº 348 da Revista Educación. Todos os artigos disponíveis aqui.
08/04/09
13/01/09
08/01/09
23/12/08
Os docentes de Educação Especial e as Novas Tecnologias
Imagem retirada da Edição nº 68 da BICA (Cnotinfor)
Os docentes de Educação Especial, pelo modo flexível e individualizado com que promovem o desenvolvimento do currículo, no intuito de atenderem às reais necessidades de cada criança/aluno, precisam de recorrer muitas vezes às novas tecnologias.
De facto, estas podem:
-permitir um acesso mais facilitado a determinados conteúdos curriculares;
-fomentar ou aprofundar uma maior interacção com o meio envolvente;
- auxiliar na consecução de currículos muito específicos e personalizados, além do carácter motivador que, normalmente, fomentam nas aprendizagens.
Nos últimos anos, as novas tecnologias têm possibilitado, de maneira crescente, a utilização de novos contextos de aprendizagem e o acesso a actividades, cada vez mais diversificadas, possíveis de realizar a partir de variados produtos à venda no mercado, mas também a partir de propostas disponibilizadas na internet, num saudável espírito de partilha que não pode deixar de ser realçado. (...)
Maria Susel Gaspar
Artigo completo no último Boletim Informativo da Cnotinfor - BICA nº68. Aceder aqui.
De facto, estas podem:
-permitir um acesso mais facilitado a determinados conteúdos curriculares;
-fomentar ou aprofundar uma maior interacção com o meio envolvente;
- auxiliar na consecução de currículos muito específicos e personalizados, além do carácter motivador que, normalmente, fomentam nas aprendizagens.
Nos últimos anos, as novas tecnologias têm possibilitado, de maneira crescente, a utilização de novos contextos de aprendizagem e o acesso a actividades, cada vez mais diversificadas, possíveis de realizar a partir de variados produtos à venda no mercado, mas também a partir de propostas disponibilizadas na internet, num saudável espírito de partilha que não pode deixar de ser realçado. (...)
Maria Susel Gaspar
Artigo completo no último Boletim Informativo da Cnotinfor - BICA nº68. Aceder aqui.
06/12/08
Mais uma BICA...
Acabou de sair mais uma BICA... Trata-se da edição nº 67 do Boletim informativo de Interactividade, Comunicação e Aprendizagem, da Cnotinfor.
Do seu Editorial, assinado por Secundino Correia, pode ler-se:
"(...) Que diferença faz se há computadores nas carteiras? Que diferença faz se o quadro é electrónico? Que diferença faz se o controlo é feito por software? Que diferença faz se para responder o aluno aperta um botão?
(...) A aprendizagem é uma tarefa que exige dedicação extrema, trabalho sério, empenho pessoal. Não acontece na indisciplina, no faz de conta... Talvez sejam precisos alguns computadores e telemóveis e ferramentas adequadas... E, sobretudo, estratégias corajosas e inovadorase uma liderança eficaz por parte dos professores.
A escola do futuro ainda temos que inventá-la..."
05/12/08
Revista on line Proformar - 25ª edição
Saiu o 25º e último nº da Revista Proformar.
Tema desta edição: CIF: um novo paradigma de avaliação das NEE - II.
Vale a pena consultar pois apresenta diversos documentos exemplificativos de processos de avaliação de crianças/alunos no âmbito da CIF. Possui também exemplos de Programas Educativos Individuais.
Do seu Editorial pode ler-se: "Como em respeito pelos nossos amigos leitores, publicamos, com orgulho, a 25ª edição da Revista Proformar on-line, concluindo, dignamente, a vida desta publicação, em simultâneo, com a vida do Centro de Formação de Associação de Escolas-Proformar." Ver qui.
03/10/08
À velocidade da luz
D I V E R S I D A D E S
Acabou de ser publicado mais um número da Revista "Diversidades".
Intitulado "À VELOCIDADE DA LUZ" , é inteiramente dedicado à problemática de crianças e jovens com Perturbação de Hiperactividade com défice de atenção.
Na página 4 da revista, podemos encontrar:
Critérios de Diagnóstico do DSM-IV-TR para Perturbação de Hiperactividade com Défice de atenção
Falta de Atenção:
a) com frequência não presta atenção suficnte aos pormenores ou comete erros por descuido nas tarefas escolares, no trabalho ou noutras actividades;
b) com frequência tem difuldades em manter a atenção em tarefas ou actividades;
c) com frequência parece não ouvir quando se lhe fala directamente;
d) com frequência não segue as instruções e não termina os trabalhos escolares, encargos ou deveres no local de trabalho (sem ser por comportamentos
de oposição ou por incompreensão das instruções);
e) com frequência tem dificuldades em organizar tarefas e actividades;
f) com frequência evita, sente repugnância ou está relutante em envolver-se em tarefas que requeiram um esforço mental constante (tais como trabalhos
escolares ou de índole administrativa);
g) com frequência perde objectos necessários a tarefas ou actividades (por exemplo, brinquedos, exercícios escolares, lápis, livros ou ferramentas);
h) com frequência distrai-se facilmente com estímulos irrelevantes;
i) esquece-se com frequência das actividades quotidianas.
Hiperactividade:
a) com frequência movimenta excessivamente as mãos e os pés, move-se quando está sentado;
b) com frequência levanta-se na sala de aula ou noutras situações em que se espera que esteja sentado;
c) com frequência corre ou salta excessivamente em situações em que é inadequado fazê-lo (em adolescentes ou adultos pode limitar-se a sentimentos
subjectivos de impaciência);
d) com frequência tem dificuldades em jogar ou dedicar-se tranquilamente a actividades de ócio;
e) com frequência «anda» ou só actua como se estivesse «ligado a um motor»;
f) com frequência fala em excesso.
Impulsividade:
a) com frequência precipita as respostas antes que as perguntas tenham acabado;
b) com frequência tem di.culdades em esperar pela sua vez;
c) com frequência interrompe ou interfere nas actividades dos outros (por exemplo, intromete-se nas conversas ou jogos).
Falta de Atenção:
a) com frequência não presta atenção suficnte aos pormenores ou comete erros por descuido nas tarefas escolares, no trabalho ou noutras actividades;
b) com frequência tem difuldades em manter a atenção em tarefas ou actividades;
c) com frequência parece não ouvir quando se lhe fala directamente;
d) com frequência não segue as instruções e não termina os trabalhos escolares, encargos ou deveres no local de trabalho (sem ser por comportamentos
de oposição ou por incompreensão das instruções);
e) com frequência tem dificuldades em organizar tarefas e actividades;
f) com frequência evita, sente repugnância ou está relutante em envolver-se em tarefas que requeiram um esforço mental constante (tais como trabalhos
escolares ou de índole administrativa);
g) com frequência perde objectos necessários a tarefas ou actividades (por exemplo, brinquedos, exercícios escolares, lápis, livros ou ferramentas);
h) com frequência distrai-se facilmente com estímulos irrelevantes;
i) esquece-se com frequência das actividades quotidianas.
Hiperactividade:
a) com frequência movimenta excessivamente as mãos e os pés, move-se quando está sentado;
b) com frequência levanta-se na sala de aula ou noutras situações em que se espera que esteja sentado;
c) com frequência corre ou salta excessivamente em situações em que é inadequado fazê-lo (em adolescentes ou adultos pode limitar-se a sentimentos
subjectivos de impaciência);
d) com frequência tem dificuldades em jogar ou dedicar-se tranquilamente a actividades de ócio;
e) com frequência «anda» ou só actua como se estivesse «ligado a um motor»;
f) com frequência fala em excesso.
Impulsividade:
a) com frequência precipita as respostas antes que as perguntas tenham acabado;
b) com frequência tem di.culdades em esperar pela sua vez;
c) com frequência interrompe ou interfere nas actividades dos outros (por exemplo, intromete-se nas conversas ou jogos).
06/08/08
Revista proFORM@R - nº 24
O nº 24 da Revista proFORMAR intitula-se "CIF - um novo paradigma de avaliação das NEE" e contém alguns exempos práticos de avaliação de alunos pela CIF, assim como vários artigos em torno desta temática.De acordo com a Directora do Centro Proformar, em Almada, "demos prioridade à reflexão da legislação que preconiza a implementação desta metodologia, cujo acolhimento tem merecido uma aprofundada apropriação, a nível teórico e prático. Em tempos de despedida, devido à extinção dos Centros de Formação, Despacho nº 18039/2008, é com muito prazer que publicamos os dois últimos números da revista Proformar on-line, os quais dedicamos à temática CIF".
Todos os números desta revista podem ser vistos AQUI.
04/07/08
Revista Diversidades - Nº 20
D I V E R S I D A D E S
Saiu mais um número da Revista Diversidades. Desta vez dedicado à Multideficiência.
15/04/08
Diversidades - nº 19
D I V E R S I D A D E S
Sob o título "O fascinante mundo dos talentosos", já saiu o último número da revista "Diversidades", em torno da sobredotação. Este número contém também um artigo do Prof. Luís Miranda Correia sobre o novo enquadramento legal da Educação Especial.
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